Maths Innovate brightlab 4.0 perkasa kemahiran Matematik pelajar sebagai asas Sains data dan kecerdasan buatan
Berita dan gambar oleh Prof Madya Ts. Dr. Samsul Ariffin Abdul Karim
Kuala Nerang, 28 Januari 2026: Program Maths Innovate BrightLab 4.0 (MIB 4.0) di bawah Program Sains, Teknologi dan Inovasi 100 Saintis 100 Sekolah (STI 100³) 2.0 tajaan Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi (MOSTI) telah diteruskan dengan pelaksanaan sesi kedua berasaskan aktiviti STEM secara hands-on di Sekolah Menengah Agama (SMA) Daril Iktisam, Kuala Nerang, Kedah.
Sesi yang berlangsung dari jam 11.00 pagi hingga 1.40 petang ini dianjurkan oleh Pusat Pengajian Sains Kuantitatif (PPSK), Universiti Utara Malaysia (UUM) dengan kerjasama pihak sekolah, dan merupakan kesinambungan kepada sesi perkongsian ilmu yang diadakan pada 21 Januari 2026. Tema utama sesi ini adalah “Maths • Logic • Engineering (MLE) Challenge: Modelling Real World Problems”.
Pelaksanaan sesi ini memberi penekanan kepada penguasaan kemahiran matematik sebagai asas kritikal untuk membina keupayaan pelajar dalam bidang sains data, kecerdasan buatan (AI), analitik dan teknologi digital, selaras dengan keperluan Revolusi Industri 4.0 serta agenda pembangunan modal insan negara.
Program ini melibatkan lima kumpulan pelajar Tingkatan Tiga, yang menunjukkan tahap penglibatan, komitmen dan kerjasama yang sangat tinggi sepanjang aktiviti dijalankan.
Aktiviti 1: Pengukuhan Asas Matematik dan Literasi IR 4.0
Aktiviti pertama melibatkan 20 soalan objektif merangkumi konsep asas matematik serta idea teras Revolusi Industri 4.0, dengan tempoh 30 minit diperuntukkan. Kesemua kumpulan pelajar berjaya menjawab semua soalan dengan lengkap.
Aktiviti ini dirangka untuk mengukuhkan kemahiran numerasi, penaakulan logik dan pemikiran berstruktur, yang merupakan kemahiran asas dalam bidang sains data, AI, pengaturcaraan dan sistem pintar.
Aktiviti 2: Pemodelan Matematik dan Analitik Data Dunia Sebenar
Aktiviti kedua yang berlangsung selama satu jam 15 minit memberi tumpuan kepada pemodelan matematik berasaskan situasi dunia sebenar, melibatkan analisis perubahan suhu makanan dalam peti sejuk jenama Ipine.
Pelajar diberikan satu model matematik bagi menggambarkan perubahan suhu makanan bermula daripada 75°F apabila diletakkan dalam peti sejuk bersuhu 40°F. Dalam aktiviti ini, pelajar dikehendaki untuk:
- Mengira nilai suhu bagi setiap selang dua jam
- Memplot graf perubahan suhu bagi menganalisis trend dan kadar penyejukan
- Menyelesaikan soalan beraras tinggi (KBAT) yang memerlukan analisis dan interpretasi data
- Menukar unit suhu daripada Fahrenheit kepada Celsius menggunakan formula penukaran yang betul
Melalui aktiviti ini, pelajar didedahkan kepada asas pemikiran sains data, termasuk analisis pembolehubah, interpretasi graf, visualisasi data dan pembuatan keputusan berasaskan data, yang menjadi tunjang kepada pembangunan kecerdasan buatan dan teknologi analitik.
Sepanjang aktiviti berlangsung, pelajar menunjukkan kerjasama kumpulan yang sangat mantap, komunikasi berkesan serta pembahagian tugas yang sistematik, mencerminkan kemahiran insaniah yang diperlukan dalam persekitaran kerja teknologi masa hadapan.
Refleksi Pelajar dan Sokongan Pihak Sekolah
Dalam sesi refleksi, Ahmad Rusyaidi bin Ahmad Turmizi menyatakan bahawa aktiviti ini membantu mereka memahami konsep baharu dalam matematik serta meningkatkan kerjasama kumpulan apabila setiap ahli memainkan peranan masing-masing.
Marwa binti Zul Faezal pula menyifatkan aktiviti ini sebagai sangat bermanfaat kerana bukan sahaja memberikan ilmu baharu, malah mengasah pemikiran matematik dan logik secara lebih mendalam.
Mewakili pihak sekolah, Cikgu Hasnooraini binti Abu Seman, Guru Kanan Sains dan Matematik SMA Daril Iktisam, menyatakan bahawa program ini amat berkesan dalam meningkatkan tahap penguasaan matematik pelajar serta menarik minat mereka terhadap STEM. Beliau turut menegaskan bahawa penguasaan matematik merupakan teras kejayaan dalam bidang sains data, kecerdasan buatan dan teknologi digital, serta penting dalam melahirkan ilmuwan Muslim yang mampu memimpin pembangunan teknologi secara beretika dan bertanggungjawab.
SDG 4 & SDG 5 Impact Statement
SDG 4: Pendidikan Berkualiti
Program ini menyumbang kepada SDG 4 dengan menyediakan pengalaman pembelajaran STEM yang berkualiti, inklusif dan relevan. Melalui aktiviti matematik, pemodelan data dan KBAT, pelajar:
- Menguasai kemahiran matematik dan analitik penting untuk sains data, AI dan teknologi digital
- Meningkatkan pemikiran kritis, penyelesaian masalah dan literasi data
- Mendapat pendedahan awal kepada pemodelan situasi dunia sebenar, selaras dengan keperluan Revolusi Industri 4.0
SDG 5: Kesaksamaan Gender
Program ini menyokong SDG 5 dengan memberikan peluang pembelajaran STEM yang adil dan saksama kepada pelajar lelaki dan perempuan. Penglibatan aktif pelajar perempuan dalam aktiviti matematik, analisis data dan graf menunjukkan:
- Penyertaan inklusif dalam bidang STEM
- Pengembangan kepimpinan, keyakinan diri dan kemahiran kolaboratif
- Penyediaan asas untuk mempromosi kesaksamaan gender dalam pendidikan STEM dan sektor teknologi masa hadapan
Secara keseluruhan, Maths Innovate BrightLab 4.0 membina asas kukuh bagi pembangunan kemahiran matematik, literasi data, dan inklusiviti jantina, yang kritikal dalam melahirkan modal insan berpengetahuan, berdaya saing dan bersedia menghadapi cabaran masa depan.
Sesi kedua Maths Innovate BrightLab 4.0 membuktikan keberkesanan pendekatan pembelajaran berfasa, bermula dengan pendedahan konsep (21 Januari 2026) dan diikuti dengan aktiviti hands-on berasaskan data. Program ini bukan sahaja memperkasa kemahiran matematik, malah menyemai pemikiran kritis, kebolehan analitik dan kesedaran kesaksamaan gender, selari dengan agenda pembangunan modal insan STEM negara.
